智慧备课、云课堂、3D技术、机器人等先进技术装备,以及数字化校园、创新实验室、学科教室等新型学习空间,正在为我们提供全新的教育体验。
以“智慧教育、创新未来”为主题的2019中国国际教育装备(上海)博览会主论坛暨中国-东盟教育信息化合作高峰论坛昨天(9月28日)下午在上海新国际博览中心举行。
重构教学流程、创新教育内容,技术的革新给教育内容带来了无限拓展的可能。本次论坛重点探讨在教育信息化的背景下,新技术对未来教育发展的影响及智慧教育在未来的发展方向。教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育装备行业协会会长王富、上海市教育学会会长尹后庆、中国-东盟商务理事会执行理事长许宁宁、国新文化控股股份有限公司董事、总经理姚勇、泰国驻华大使馆公使衔参赞马培文分别为论坛开幕致辞。
论坛上,国内外教育与科技行业的研究者、研发者、管理者和使用者共聚一堂,畅谈未来的学校和课堂。速速跟小编一起来围观这些大咖的精彩观点吧!
《立足规律的智慧教育》
上海市教育委员会副主任 李永智
“技术的应用是为促进人才的培养,这应是我们坚守的初心。”李永智在演讲中指出,在过去一段时间,教育信息化的发展中存在一定程度的“异化”:技术驱动的异化、概念驱动的异化、设备驱动的异化、利益驱动的异化。面对这些异化,我们要有所反思,谨慎选择正确的方向,而不是盲目追求新技术的应用与迭代,把学生当成新技术的实验场和演示厅。
目前而言,智慧是人类特有的,机器还远远达不到智慧。当前人工智能的本质是基于更大数据的统计分析。因此,现阶段,智慧教育一定是人机协同,以人为主。
李永智认为,教育与技术的关系一直处在交锋状态,每当教育先于技术发展,社会就繁荣;而当技术走到教育之前,社会就会阵痛。
从工业化时代到信息化时代,教育正发生着革命性再造:
教育理论从“为工业大生产培养大规模、同质化、标准化的剩余劳动创造者”,转变为“为每一个学生提供最适合的教育”;
教育体系从“工业式的学校体系”转变为“个性化的终身教育体系”;
教育内容从“储备全部基础知识”转变为“因人而异的运用知识的能力”;
教师定位从“教育工厂里的教书匠”转变成为“塑造学生灵魂的工程师”。
李永智总结道,面向未来的教育理念是要为每一个学生提供最适合的教育。因此,教育创新必须立足三大规律:社会发展规律、人才成长规律、教育规律。
《数据科学与未来教育》
北京大学信息科学技术学院教授、北大博雅大数据学院特聘专家 宋国杰
“数据科学”是“用数据的方法研究科学”和“用科学的方法研究数据”二者的有机融合。当前,新一代人工智能的主要驱动因素包括基础数据的日益海量化、运算力算法模型的持续优化提升、应用场景的不断扩展。
据宋国杰介绍,数据科学在应用领域正全面突破,包括图像识别、机器翻译、语音识别等,其中翻译的技术能力已经可以接近人类的翻译水平。
未来教育一定是智能教育,是基于深度学习、大数据、虚拟现实等新一代信息技术,构建以学习者为中心,贯穿“备课-教学-联系-考试-评价-管理”教育流程各个环节的智能化教育环境,实现人才培养的更加多元、更加精准的个性化新型教育模式。
宋国杰认为,未来教育一定具备两大特征:一是教育流程的智能化;二是人才培养的个性化。未来教育的演进将是网络化、数字化、扁平化、数据化、立体化的逐一递进过程。
《中国”一带一路”数字化变革中的教育》
马来西亚拉曼大学校长、东盟工程技术学院院长蔡贤德
“我们不能仅仅依赖技术来支持教育,我们不能忘记教育的基本职责和责任是培养具有崇高道德和伦理价值的健全个人。”蔡贤德在演讲中指出,我们希望能够培育的是具有人情味道的人,而不是只有技术特点的、“机器式”的人。
面对国际化潮流,我们要注重将文化意识教给我们的学生,同时人性方面的光辉和道德也是需要去教育。在信息时代,还要特别注意培养学生面对面交流的能力,帮助他们建立遍布全球的人际网。
拉曼大学针对学生“软技能”培养而开发课程包括:沟通及语言技能、认知能力、复杂问题解决能力、批判性思维、情绪智商、文化智商及团队合作技能、品德及专业道德、领导技能、创业技能、数字素养等。
蔡贤德认为,学历能带来铜牌、经验能带来银牌、人脉能带来金牌,而只有正确的思维才能带来最终的王牌。
《教育装备对教育的影响》
德国汪根市中学校长于尔根·林德纳
在德国的传统教育中,每一个学生都需要经历一个“定向分级阶段”,根据不同的能力和成绩等级,学生会被分到不同的学校进行学习,在于尔根·林德纳看来,这并不公平。在于尔根·林德纳创立的德国汪根市中学里,这种传统模式被打破,不同程度的学生在同一间教室里学习,充分发挥学生的个性,成为一个学习共同体。
在德国汪根市中学,传统的学习氛围也被改变,老师永远在场,但并不是在讲台上滔滔不绝,而是在学生旁边起到辅助作用。教学的过程不是简单的教和学,教师扮演的角色是帮助学生消化学习内容,学生必须付出更多的思考、更加主动地进行学习。
学生被要求记录学习日记,自主选择想要学习的内容,并定下学习目标。老师和家长负责监督,在学生遇到困难的时候给予帮助。学生、家长和老师还可以进入数据化平台进行交流,实现有针对性的精准教育。
于尔根·林德纳认为,这样的学习氛围力图激发学生更多的创意和想象力,让学生更有学习主动性、加快思考速度、保持学习动力。
《构建智慧型学习空间 提升学生核心素养》
同济大学第一附属中学校长阮为
智慧型学习的目标是实现开放自主、合作参与、个性拓展、智能学习、及时支持、多维评价。在同济一附,创新实验室、移动学习平台、多元学习空间等校园变革,已经变成了智慧型学校“看得见”、“摸得着”的真实学习体验。
据阮为介绍,同济一附中的创新实验室课程活动与校园科学创意节、社团才艺节、健身节、人文艺术节“四大节”相结合,让学生的学习和生活交融互动。
同济一附中还打造了基于移动校园的泛在化教育教学模式,记录学生学籍信息、作业情况、平时成绩等,为每一位学生打造学情记录。
智慧校园的打造对同济一附中来说有着多方面的意义:第一,给学生提供了更开放、丰富的学习空间形态和资源,促进了学生核心素养提升;第二,借助学习空间的创设与再造,提高了教师专业发展水平;第三,引入大学资源,丰富课程经历、拓展和服务初中学校。
《教育均衡 面向未来》
奥威亚首席技术顾问杜炫杰
从课前集体备课,到课中多种终端的交互,再到课后针对课堂行为、课堂学情等大数据的分析,教育信息化“云+端”技术应用的核心价值是实现教学、教研便捷互动。
杜炫杰在演讲中分享了几个案例,浙江柯桥区教育局打造了50间精品录播教室,配置直播终端,实现校级、区级平台优质教育资源汇集贯通;安徽省基础教育面临教学点数量众多、网络情况复杂、教师配置有限、设备管理困难等难题,为此安徽省9个市91个县推进在线课堂项目,以交互录播为核心,推进教育资源共享;山东大学在济南、青岛、威海共有八个校区,“山大互动云”实现了各校区优势学科资源。
另外,高峰论坛上还举行了“一带一路”智慧教育发展联盟启动仪式。国新文化、华为、百度、海信、好未来、五洲汉风、国新保理等八家教育装备领军企业,将塑造智慧教育共同体,打造共享、共创、共赢的产品及服务平台,拓展”一带一路”交流与合作,促进跨国人文交流、科技交流、教育交流。
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IEE 2019中国国际教育装备(上海)博览会
展会时间:2019年9月28-30日
展会地点:上海新国际博览中心
2019中国国际教育装备(上海)博览会组委会
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