IEE2024第七届中国国际教育装备(上海)博览会

　　核心提示：学校点多面广，规模小、帮带难，加上山区地理环境影响，保康县教育整体发展受制，而“互联网+”的融合，让教育信息化变得通畅。自2014年该县被列为湖北省区域教育信息化试点县以来，通过探索起步、重点推进、全面覆盖“三步走”方式，经过近两年的建设，目前，全县中小学教育信息化已实现全覆盖，走出了一条独具特色的“保康路径”。

　　立足实际，一盘棋抓规划，“八个百分之百”打基础。坚持全县一盘棋、顶层设计、规划先行的原则，推行“统一设计、统一标准、统一协调、统一采购、统一安装、统一验收、统一建账、统一培训”的“八统一”做法。坚持一手抓经费保障，一手抓设施配备。目前，全县学校实现了宽带接通率100%、班班通配备率100%、教师人平一台电脑配备率100%、完全小学以上学校计算机教室配备率100%、优质教育资源覆盖率100%、专任教师应用率100%、校园监控系统配备率100%、“教学点网校”乡镇覆盖率100%的“八个百分之百”建设目标。

　　为优化机制，该县以“五大中心”揽全局，即学业评估中心、网上巡课中心、校园安全巡视中心、教学资源数据中心、远程视频会议中心，为全县教育教学工作向规范化、精细化、科学化、现代化推进，提供了有力支撑。

　　在具体实施中，整体培训抓普及，采取“请进来”的方式对全县教师集中培训;突出重点，培养“领头雁”，典型引路。之后，充分利用教育云平台开展网络教研活动。积极开展网上备课，小学以乡镇、初中为协作单位，每一单元教学内容由一名教师“主备”，形成“共案”，然后由学科教研组长或者学科名师审核修改，形成“复案”，最后从网上下发到任课教师，任课教师结合实际再进行修改，形成“个案”，进行课堂教学;班班通、计算机教室、电子图书相继配备，为学生课前、课后自主查阅资料，辅助学习，提供了帮助。

　　全县着力推行“专递课堂”“名师课堂”“同步课堂”模式应用，形成了“三个三”教学点网校工作机制，即“三固定”：固定教师、固定课表、固定时间;“三深入”：深入点上学校、深入点上课堂、深入点上学生;“三落实”：落实团队、落实互动、落实考核，有效解决了农村教学点音乐、美术、英语教师短缺、课程开不齐等难题。

　　信息化设备的后期维护服务很重要，需要有一定的专业技术水平作保障，该县建立管理队伍，在乡镇中小学、县直学校设立信息化中心，增强协调力度;选派懂信息技术的教师建立县、镇、校技术骨干服务网络;售后服务与购买服务方式相结合。同时，开放计算机教室、购买电子图书，让计算机教室集电子图书室、网络查阅室、亲情视频室等功能于一身，全天开放，大大提升了计算机教室的使用效率，更拉近了留守儿童与父母的距离。

　　教育信息化在该县中小学的全覆盖，使学校办学条件和师生精神面貌发生了悄然变化，取得了欣慰成果：教师运用信息技术的意识得到了增强，教师整合教学的能力得到了发展，教师课堂教学艺术得到了提升，教育科研的工作实效得到了提高。广大师生拥有了在信息技术条件下学习的环境，丰富了资源，学习了技术，掌握了方法，开阔了视野，尤其是教学点英语、音乐、美术等课程开不齐、上不好的历史性问题得到了很好解决。

(来源：襄阳日报 作者：陈建波 谢扬 周红南)